各种计算结果揭示了什么？

[Monira65]

漂移法还包括对另外三个因素的控制：学生居住社区的特征（基于美国社区调查的人口普查数据）；学生居住在同一地址的哥哥姐姐的先前考试成绩和大学入学情况；以及孩子同龄人的影响（包括他们不同的能力水平如何影响同学）。纳文使用这个增强模型来计算每所学校社会经济地位（SES）较低的学生和较高的学生（即生活在家庭收入中位数约为 60,000 美元和 100,000 美元的家庭中的学生）、少数族裔和非少数族裔学生（后者是白人和亚裔）以及男女学生的附加值。

标准模型显示，平均而言，学校为低社会经济地位、少数族裔和 玻利维亚 WhatsApp 号码列表 男性学生提供的价值（在提高考试成绩方面）较低。但在控制了社区收入水平、哥哥姐姐的结果和同龄人的影响后，学校内部差异的幅度会缩小。具体来说，相对于考试成绩，学校在教育低社会经济地位和高社会经济地位学生、少数族裔和非少数族裔学生方面增加的价值相似，但在教育女性方面增加的价值略高（学校内部差异占考试成绩性别差距的 6%）。谈到高等教育入学率，模式相同但更大：学校内部质量差异占男女大学入学率差异的 22%。

两个要点。第一个要点是针对那些仍然致力于正确实施增值模式的州一级人士（我们在那里见到了你们！）。不要以为一所学校对所有类型的学生都有同样的影响。调查一下。因为，根据你的问责制度的结构，它可能会根据学生类型而不是实际增长来生成学校增长指标。这是一个需要解决的真正问题，正确的增长指标可以帮助避免这个问题（以及更好的控制和明智地使用它们）。