威斯康星州没有列出具体的知识

[Monira65]

此后，新标准详细列出了学生应该了解的具体内容和技能，明确列出了从弗雷德里克·道格拉斯到泰迪·罗斯福的历史人物，以及 1812 年战争和路易斯安那购买案等具体事件。该标准长达 61 页，为每个学生列出了明确的目标——从识别《独立宣言》的关键内容到冷战中最重要的事件和领导人，包括猪湾事件、约翰·肯尼迪总统、尼基塔·赫鲁晓夫等等。任何从弗吉尼亚大学毕业并掌握这些知识的学生都将对美国历史有深入的了解。

与有缺陷的标准进行比较有助于说明这一标准 阿尔巴尼亚 WhatsApp 号码列表 的优点。而是列出了空洞的技能和才能。它没有列出事件和人物，而是用难以捉摸的语言列出了毫无意义的目标：“学生将分析、识别和评估连续性和随时间变化的模式以及历史事件的背景。”这对教师的指导作用，就如同没有地图的胡言乱语的驾车路线一样。当它试图确定具体的知识时，它用一页纸提出了模棱两可的概念，如“现代时代”或“民族和文化的交汇”，没有任何具体细节或时间。

这种“以技能为基础”的课程方法显然具有吸引力。“分析原始资料”虽然没有帮助，但无伤大雅。相反，具体知识会引起争议。任何学年的时间都是有限的。一个历史事件或人物的加入必然会排除另一个。以技能为基础的课程在政治上是权宜之计，但它们却没有让学生具备批判性思考所需的扎实历史知识。如果学生不了解参战的国家、主要领导人、所涉及的武器、珍珠港事件或大屠杀的恐怖，他们怎么能分析二战的原始资料呢？简而言之，如果你没有什么可思考的，你就无法批判性思考。