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新冠疫情造成的“学习损失”有两个原因：2020 年春季失去了面对面教学，以及此后对远程学习的依赖（汤姆·凯恩 (Tom Kane) 和同事在《大西洋月刊》的一篇文章中对此进行了量化）。

因此，许多专家预计 2022 年 NAEP 将比 2019 年 NAEP 有所下降。

我看到了这种赌注，并加注。我预计，在未来两个学年里，即使没有太多与新冠疫情相关的停课或远程学习，我们也会看到更大的下降。也就是说，NAEP 2024 的分数不会反弹，反而会低于 2022 年。人们正试图解决“疫情学习损失”，就好像这种损失已经因为远程学习和学校停课停止而停止了一样。

但我相信船还在进水，还在漏水。

1. 学生“自主性”下降

那些原本应该恢复正常面对面学习的孩子们表示，他们觉 脸书数据 得门槛更低、努力更少、玩得更多。面对面的体验已经发生了变化。很难量化，但当地新闻中关于这种情况的报道 并不罕见。

学生倾向于少做事，而专注于屏幕。此外，成年人（包括父母和老师）对学生的督促、鼓励、哄骗和催促也减少了，而他们更有可能专注于屏幕。在疫情之前，情况确实如此，而现在，这种趋势正在加速。

2. 劳动力短缺灾难的四大因素

校车司机、护士和代课老师等辅助岗位非常短缺。这意味着学校校长正在解决紧急问题，例如“琼斯女士的教室里没有成年人”，或者在某些地方，“没有人接麦迪逊街上的五个孩子”。

当然，有些地方存在教师短缺问题，因此，不仅一些不靠谱的教师可能会得到通常会被招聘委员会拒绝的工作，而且校长们可能不敢批评教师，因为他们担心这些教师可能会去别的地方。许多行业的职业期望值都下降了，几乎没有理由相信 K-12 会例外。